LA EDUCACIÓN EN EL S. XXI

A día de hoy, la escuela y los modelos de aprendizaje, distan mucho de los de hace 100 años.

La sociedad 2.0 del presente, dará paso a una sociedad futura 3.0 en demanda de individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en TIC, autónomos, con altas dotes sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabaja con cualquier persona en cualquier lugar y momento. Y para ello los niños de hoy deben tener los recursos necesarios para adaptarse a lo que venga.

Expertos internacionales de la comunidad educativa como Richard Gerver, Alejandro Piscitelli, Judi Harris, Jannet Patti, David Alburu, Fernando Savater, Geroge Siemens... nos muestran estos retos para la educación del futuro:

1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educación emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación es una cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben estar implicados en la consecución de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.

13. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración como escolarización.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

Nativos digitales: Conectados desde el principio

El mundo ha cambiado, ya nada es lo que era y todo evoluciona cada vez más rápido. De hecho, tanto hemos cambiado que ahora los niños y niñas no nacen con un pan bajo el brazo sino que nacen con un ordenador, móvil, tableta... en la mano.

Tanto es así, que el hecho de tocar estos aparatos es intuitivo. A estos, el experto en educación Marc Prensky, los define como nativos digitales, es decir, aquellos que han nacido en una nueva cultura, una tecnológica. Y esta nueva generación tiene una forma muy diferente de aprender, y están acostumbrados a funcionar mediante impulsos visuales, a que la información sea efímera pero a la vez fácilmente accesible. Por lo que nuestras aulas se han de amoldar a esta nueva forma de aprendizaje.

Norman Suárez, en su artículo "la (gran) mentira de los nativos digitales", cuestiona el sistema educativo actual basado en las técnicas de enseñanza antiguas, tal y como fueron enseñados ellos, y su falta de concordancia con los nuevos estudiantes. Por eso, si no quieren que en algunos aspectos "el alumno supere al maestro", han de hacer frente al desafío de alfabetizarse digitalmente y, de este modo, comprender las nuevas formas de comunicación y de enseñanza para evitar que se siga haciendo mayor la brecha digital entre los analfabetos y los versados digitales.

Esa es la razón por la que tenemos que lograr un ambiente más acorde a las nuevas capacidades e intereses de nuestro alumnado, como puede ser crear un aula más interactiva y tecnológica. 

Un claro y brillante ejemplo de este avance en el aula es, Kathy Cassidy, quien consigue, trabajando con alumnos de 6 y 7 años de edad, sacarle todo el jugo posible a la informática y la tecnología en el aula.

En su libro "Connected from the Start: Global Learning in the Primary Grades", el cual os recomiendo, nos muestra como hace que sus alumnos estén, no sólo motivados para aprender sino también conectados con el mundo. En el libro no enseña como utilizar diferentes aplicaciones o recursos web con los estudiantes como:

• Skype
• Blogs 
• ejemplo de una alumna
• ejemplo de la maestra
• Twitter 
• ejemplo de la cuenta de la classe
• Videos

Aquí, os dejo este vídeo de sus alumnos explicando sus experiencias con sus E-Portfolios.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Una de las inteligencias múltiples tal y como se han mencionado previamente es la inteligencia emocional.  Es muy importante que se desarrollen todas estas inteligencias des de los primeros años de vida., de manera global y no individual. La inteligencia emocional  es muy importante potenciarla des de los primeros años ya que es esencial para desarrollar todo lo demás, permitiéndonos conocer y gestionar los sentimientos y emociones de uno mismo.

Como maestro o profesor es necesario o/y recomendable integrar la aplicación de las Tecnologías de la Información y la comunicación en la educación de los niños. Estamos inmersos en una sociedad en la que la tecnología forma parte de nuestra rutina o día a día. Por ello, que mejor que aprovecharlas para trabajar los sentimientos y emociones de una manera diferente y atractiva para ellos.

Al hablar de inteligencia emocional nos referimos a la capacidad de ser conscientes de los sentimientos y emociones de uno mismo, así como los de los demás, permitiendo un mayor conocimiento y mejora de las relaciones tanto inter como intrapersonales. Cabe destacar que el hecho de que los alumnos tengan la posibilidad de expresar sus emociones de una manera diferente y atractiva ayuda en cierto modo a mejorar su control de emociones, permitiendo mejorar su rendimiento académico.

Para finalizar la idea anterior, toda habilidad emocional y social básica ayuda a mejorar a uno mismo en la conciencia de si mismo, la autorregulación, la motivación, y sobre todo la empatía. Por esto mismo, se dice que la inteligencia emocional actúa como eje principal de todas las demás inteligencias múltiples, ya que tiene el control de las propias emociones. 

Al hablar de las TIC decir que es la base de nuestro día a día, de nuestra sociedad ya sea en el ámbito de la comunicación y la interacción social, por lo que es imprescindible incluirlas. Hay que destacar que esta integración de las TIC en el ámbito educativo tiene cosas positivas y negativas.

Positivas:

-          Empleo de una metodología activa ya que la forma en la que se tratan y se trabajan los diferentes temas y actividades  les parece a los alumnos m interesante  que le lleva a implicarse por completo en su aprendizaje de sus emociones y sentimientos.

-          También ayuda a desarrollar nuestra capacidad crítica y nos hace trabajar con recursos de diferentes medidas, utilidades, etc.. Dicha capacidad nos permite diferenciar cual es la información útil y cuál es la que no tiene mucho provecho.

-          Esta forma de trabajar permite al alumno a realizar actividades cooperativas y colaborativas que fomenten el desarrollo  del trabajo en equipo y de la inteligencia interpersonal, respetando las ideas de los diferentes miembros del grupo, sabiendo e /o interpretando las expresiones de los demás.

-          Dichas actividades nos ayudan a que el alumno desarrolle su inteligencia emocional, ya que han de autorregularse para conseguir un objetivo final y grupal.

En definitiva, dicha utilización ayuda a alcanzar y/o conseguir que el aprendizaje sea significativo para los alumnos.  

Para concluir, decir que la utilización de las TIC ayuda a trabajar las emociones, a descubrir cómo es uno mismo, etc. de una manera divertida, atractiva.

Fomentar las Inteligencias Múltiples a través de las TIC

Gardner afirma que las nuevas tecnologías abren una infinidad de oportunidades para potenciar el aprendizaje personalizado y la pluralidad de maneras de aprender. Ofrecen tantas herramientas que permiten regular el aprendizaje de cada uno y poner a nuestro alcance muchas opciones de aprendizaje: viendo, escuchando, leyendo, conversando, creando, etc. Esta es la clasificación que hizo y algunas formas de fomentarlas por medio de las TIC.

• Lingüística/verbal: Se ve favorecida con actividades como ensayos, poemas, debates, entrevistas… Hay muchas herramientas digitales relacionadas y podemos elegir la que más se adapte a los alumnos. Los alumnos con una buena capacidad lingüística serán buenos bloggers.

• Lógico-matemática: Las mejores actividades son los mapas mentales, los diagramas, los ejercicios de lógica, de categorización… Será muy conveniente a la hora de formar grupos de trabajo que haya algún alumno fuerte con la lógica, podrá ayudar a los otros alumnos a crear páginas excel y mapas conceptuales.

• Visual/espacial: Fotografías, carteles, vídeos, collages… son geniales para estimular esta inteligencia. De vez en cuando, incluyamos alguna tarea de editar videos para potenciar esta inteligencia en nuestros alumnos.

• Musical: Como es lógico, las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias herramientas que también se adaptan a ello, como Spotify, donde nuestros estudiantes podrán crear sus playlists y descubrir nuevas músicas.

• Cinestésica o de movimiento: La mejor forma de desarrollarla es mediante la danza, los juegos, la artesanía, las actividades físicas, etc. ¡Pero también podemos hacer excursiones y combinarlas con herramientas como Google Earth!

• Interpersonal: Se trabaja con debates, entrevistas, obras de teatro, actividades en grupo o bailes. Y para seguir comunicándonos utilizando las TIC, las herramientas a nuestro alcance son innumerables: Twitter, Facebook, Skype...

• Intrapersonal: Podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios… Las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos en el autoconocimiento, con herramientas como Paper (que te permitirá ir anotando y dibujando todo lo que se pase por la cabeza, como un cuaderno personal).

• Naturalista: Excursiones en la naturaleza, experimentos, proyectos sociales y comunitarios… son ideales para fomentar esta inteligencia en nuestros alumnos. Google Earth y la página wed de la Nasa ofrecen grandes aplicaciones para descubrir nuestro planeta (y nuestra galaxia).

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Os presentamos nuestro blog con el que pretendemos abrir un espacio para el intercambio de reflexiones, observaciones y opiniones sobre teorías y temas relacionados con la Educación.

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